Aprofundamento do conteúdo Filosófico da Ciência do Eu

 

Corpo Centro

Desde as eras sem princípio é o Pensamento Eterno, e o Pensamento é a Palavra, e a Palavra é o Ato, e esses três são um na Lei Eterna, e a Lei é com Deus, e a Lei procede de Deus. Todas as coisas são criadas pela Lei e sem ela nada do que se fez foi feito. Na Palavra está a vida e a subsistência, o Fogo e a Luz. O Amor e a Sabedoria são um para a salvação de todos. E a Luz brilha na escuridão e a escuridão não a oculta. A Palavra é o fogo doador de vida, que, brilhando no mundo, torna-se o fogo e a luz de cada alma que entra no mundo. Eu estou no mundo, e o mundo está em mim, e o mundo não o soube. Venho à minha própria casa, e meus amigos não me recebem. Porém, tantos quantos me recebam e obedeçam, a eles é concedido o poder de tornar-se os filhos e as filhas de Deus, ainda para aqueles que acreditam no Santo Nome, que não são nascidos da vontade do sangue e da carne, porém de Deus. E a Palavra está encarnada e habita entre nós, cuja Glória contemplamos, cheia de graça. Eis a Bondade, a Verdade e a Beleza de Deus!

Em Nome do Todo Santo. Amém.

Estudos Gerais dos Conteúdos Cognitivos do desenvolvimento da Consciência do Eu

-“síndrome da negligência”

*distúrbios patológico da o Eu

*Leituras e correspondencia (pontos de vista)

-Quantas bolas você vê / Quantas bolas ele vê

*funções linguísticas do cérebro

*deslocamento espaço/ tridimensional

-Quanto o ponto de vista do Eu tornou a se mostrar associado a uma intensificação da atividade – Id

** “neurônio espelhos” --- teoria da simulação (em essência)> companheiros dos mesmos processos cerebrais, que atuam-se em motivos senmelhantes;

*a improbabilidade da ocorrência de processos idênticos, exatos como o cérebro e a situação desejada; vivenciada – em ambas experiências.

-- FUNÇÕES DIVERSAS QUE SOBREPOEEM-SE.

-Observação em si;

É capacidade do cérebro de diferenciar ações e distinguir o produto de suas experiências o eu e o outro.

“Nesse sentido, os dados dão suporte à opnião de que, ao assumir o ponto de vista do outro, ao mesmo empate levamos conosco o nosso próprio.”

“Os diferentes casos de invasão da realidade pelo sonho evidenciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sonho evidênciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sono e das fronteiras da realidade”.

Envolve também outros sentidos como por exemplo a capacidade crítica e o sistema e o sistema emotivo e perceptivo.

(visões da maneira emocional)

Consciência e Pensamento

*memorização de informações, reter na memória (“300 milésimos de segundo”).

Envento análogo – Tratamento cognitivo

(automático- rápido) * (evento lento e consciente).

#Conteúdo

“eles só se tornam conscientes, são retirados do “banco de dados analógicos” e elaborados de forma cognitiva, retornando novamente à este banco, de onde podemos retira-los novamente.”

+ só assim os eventos são memorizados em função de outros precedentes.

Cuidados básicos para não interferir no processo de desenvolvimento (expansão) criativo que não seja para o crescimento, desenvolvimento e evolução da pessoa.

*Instrumento básico para se criar o espaço de aprendizado:

- a luidicidade

-a expontaneidade

-a liberdade

-o auto-conhecimento incondicional

-a não repressão

-a não interferência nas qualidades do aprendizado

-o discernimento e não comparação e transferência de dificuldade entre os aprendizes.

/que significa que o campo da educação para ser efetivo é necessário que o educando seja imparcial e tenha desenvolvido aspectos básicos do humanismo e outras bases de relação com o mundo. (necessário considerar)

•        Produção da mente, da consciência – Mente Alerta, Alerta.

(texto material discurso etc.)

Tempo ritmo / Respiração – dedicação -- > níveis e registro  e potencial.

Educação- Pergunta e Resposta.

Condição, estímulo e criatividade para esta função.

*** Espaço Equilibrio

(Os percursos conectivos, ou não;)

Liberdade—desvio.

Condição lógica ---- Opressão;

“Fluir, não forçando a saber respostas” – “A resposta que existe e sempre existiu” –



 

O POTENCIAL DE APRIMORAMENTO

Campos de atuação:

Emocional, insconsciente, racional e outras

*Limites, limitações , estímulos produtivos que implicam o gosto ou o bloqueio de aprender.

Déficit de Atenção.

O distúrbio mental:

Sequências dos tempos e motivações :

I-Relaxar – desenvolver o desapego. (Uma ação do próprio Eu, de prazer e liberdade “etc e tal”).

II-Atenção – necessidade de se concentrar/ acompanhamento das informações e “banco de dados” da memória exemplo: Foco, “estar por dentro” e ser participativa!

III-Dispersão ---  O DESVIO DA ATENÇÃO.

“Multipossibilidades, ideias e influências criativas

Dissipassão;

Explicativa;

Outras perspectivas do assunto e tema.

IIII-

Aspecto da Consciência e Arte!

.níveis de expansão

.níveis de apreensão

.caminhos de para o desenvolvimento da mente / corpo / espirito / inconsciente.

Ex: Acompanhamento do processo lógico a partir de outras referências ou uma tentativa de “pegar o tema central” e distinguir.

.pontos em comum

.ilustrações

.metodologias

.didáticas inclusivas

*Pontos alternativos sobre o Tema / Investigar

Percursos progressos e retardos do desenvolvimento.

Grupos Evolutivos no campo do aprendizado.

- Desenvolvimento Individual

-Desenvolvimento Coletivo

*Participaçãoe domínio cognitivo de cada criança, adultos e outros.

-Interesses

-Motivações

-Aspectos pessoais que diferenciam cada pessoa e sua influência no ambiente.

+carga ou padrões que cada consciência escolhe ou assimila e Influência, que podem reduzir ou ampliar o potencial inteligível e promover ou mesmo impedir  o aprendizado e o desenvolvimento individual (de si mesmo////////////////).

*ou do outro, ou de si mesmo, ou mesmo de todos!

Mapas: Divisão- áreas e integração do aprendizado.

Desdobramento da consciência

Auto - Consciencia e capacidades de ler pensamentos.

.processos mentais conscientes

.qualidades experimentais

Conhecer e reconhecer nossas próprias percepções, sentimentos e posturas e também "adivinharmos" as dos outros.

Self - Ponto de Vista

Investigação de funções:

-aspecto autoral: "pronomes indicativos de posse", para falar de experiencias subjetivas;

-"eu ajo e planejo com base em minhas próprias percepções e lembranças em meus próprios pensamentos;"

.a unidade transpessoal: "propriedade do Eu". O "Eu" sendo algo gerado, existindo, ou seja, existindo de forma coerente. Opniões e valores surgem de conteúdos auto-biográficos precedentes ou que neles se encaixam.

. Perspectividade=

descreve o fato de que vinculamos todas informações dos âmbitos das experiências e da ação ao eixo formado por nosso próprio corpo, ou seja, percebemos o mundo que nos circunda como centrado em nós.

Teoria da mente - A teoria da simulação

*sustenta que a capacidade de se colocar no lugar dos outros consiste , em essência, numa simulação de estados mentais que são projetados na outra pessoa;

Teoria da teoria: segundo esta teoria desenvolve-se o (Eu) saber de forma independente.

Análises e Bases para Consciência do Eu

-Quando o Eu se distingue fundamentalmente de tudo que é material.

E Auto consciência.

... Um principio puramente espiritual...

Eu: Substancia puramente espiritual, é indescritivel. (E isso é o Princípio da multipla realização;)

.Identidade de ocorrências

.Identidade de tipos e ou descritivel e investigavel

.Estados de realização Idênticos. (fenomenos físicos e experimentação efetiva)

.Teoria da Identidade (pesquisa cerebral)

#Processo Mental - Identico ao processo neuronal.

- É possível localizar uma das funções da auto-consciencia.

O ponto de vista do Eu

*Condição do tipo e capacidade de teoria da mente

Sujeito da experiência

reproduzir e tentar compreender em sua mente o ponto de vista do outro

Perspectivas

*construção textual da produção do pensamento e  corpo mente  - psique - emoção etc.

ex: narrativas - pessoa do singular/ segunda pessoa do singular (você- tu)

       personagens-Sujeitos da ação

                               - Terceiras pessoas

                               - Observador

                               -Participante

*Assumindo posição e posturas

Descrição (Eu / do leitor)

Frases disconexas / sentido/ comparação ::: Modos sistemáticos

Atividade básica:

Alternar 4 Tipos de histórias.

* Participantes que assumiram o ponto de vista do Eu

A idéia básica dessas teorias superveniênciais não se caracterizam por um papel funcional,  mas sim e apenas pelo fato de serem produzidos por estados físicos.

Seu princípio diz: ocorrendo dois fenomenos mentais diferentes, há de haver também dois fenomenos físicos e fundamenta-los.

Ao contrário da teoria clássica da identidade de tipos, as teorias da superveniência não excluem a possibilidade de um mesmo fenomeno mental, realizar-se por intermédio de vários fenômenos físicos diferentes (Hobs e Quanticos).

*Principio da Multipla Realização

modalidade deste fenômeno:Outra espécie.

Estados Mentais e Fenômenos Físicos

Afirmações x Eu Soux Centro

Pronomes da primeira pessoa do singular (eu, meu).

Sopa de Letrinhas

ABC Escolar Integral.

Percepções da linguagem aprimorada pelos elementos intríscicos da comunicação

o som, o visual, as logísticas de ritmo/ tempo e imagem associados à cognição cerebral de memória e interpretações diversas da consciência e todos seus aspectos inter-relacionais.

(televisão, publicidades, placas de sinalização)

= comunicação e outras formas de conta-los através de letras.

Temas : Decifrar

(Exemplo: super mercado)

*Acesso

*Caminhos do pensamento

*Manifestação e matemática

*Criatividade e Originalidade e Raciocínio =Multiversal=

*Aspectos da cultura digital.

*Composição de um quadro caótico

*Habilidade e potencial de Unificação: assiciativo e dissociativo

*Leitura e legibilidade de escrita

*Circulação, Formas etc

*Moralidade, Arte e Liberdade de escrita.

#Comandos

-Produçaõ de poesia generalizada  H

ABC (modelo holístico, criativo libertário)

-Chaves e traduções

*desdobramamento da cosnciência e o elos naturais de afinidade e outras adaptações orgâncias do pensamento e da linguagem (emoção e sentimento ), (mente e razão), Personificações da consciencia  (Masculino e Feminino) e outros;

Caracterização ABC:

pto zero.

Elemento de base : Sintonia dos sentidos, da pisque para os traços e manifestação de uma autobiografia motivada pela leitura e pela escrita

Elemento fundamental: Aspectos de atração e concordancia

-Desenvolvimento de coerencia gráfica consciencial no sentido existencial quantico de ser   (observador, sujeito da ação)e de fazer (realização, propagação de expressão e descodificação de outras partes no mesmo sentido proposto);

em outras palavras: espaço e projeção de si ou de sua idéia e existência

Elementos e e ferramentas de sequencia de corpo e mente e Alfabetização :

1- Observação:

afirmações

deduções

questionamentos

confirmações

conscordancia nas sequencias.

2- Identificar Ordem e padrões dos sistemas

3-Aprender dos Corpos e das outras dimensões da Mente Referência (planos, estruturas culturais, fenomenos do tempo e do espaço, fenomenos Relacionais associativos históricamente e em campo de desenvolvimento lógico e expressivo; etc).

exemplo: palavra chave: diversidade e multiplas óticas do fenômeno da Realidade.

"CRIAR É TAMBÉM DAR UMA FORMA AO DESTINO"

*(BrainStorm!)

Escolinha crista um sistema livre, com uma programação específica

Níveis e estágios de atividade mental

Práticas relacionadas:

Teatro, percepções:

.impulsos sensoriais e motores que se ligam ao meio ambiente (fases)

corpo: pernas, braços, ouvido e retina (extremidades)

.funções e informações

.ciclos vitais, alternações

<ritmo ornanico interno>

*algumas influências sensoriais

-dia - noite

-fator externo

-fator social

-Sitema nervoso Central

Exercício (palavras, ritmos e divisão de tempos):

.Relógio Biológico

- temperatura corporal

-sistema urinário

-ciclo do sono < sonho/ vigília> sicronia e sequências

"Hoje sabe-se que os estágios do sonho são programados segundo uma sequência temporal (relativamente) pré estabelecida e controladps por mecanismos fisiológicos e sistemas neuroquímicos cerebrais encadeados."

Exemplo de sistemas e programações comuns na sociedade (Video Picasso desenhando e muitos outros, sistema de sinal de transito, coisas que ativam ou controlam a mente, ex: música e cores)

*organização dos mecanismos > controlam estados e circuitos

*processos fundamentais

C- Organizador de alternancias

S- Regula e executa o ciclo.

-Influências - fatores e sistema (nervoso, psicológicos, ambientais, sócio- culturais) .H

Desenvolvimento

Sistemas neurais (estudo)

*Funções autonomas do comportamento e do estado mental

*Condição, programação e manutenção

#Controles,meios e sincronia

.Hormonios

.Leituras

.Rituais

.Medicinais

.Trabalho

.Hábito

.Ritmo

.Alimentos

. Programação

.Arte

.Música, Dança.

Males Complexidade

*paradoxo Identidade dos ciclos e transições

.cansaço, disturbios, stress, angústia, tristeza, doenças gerais;.

Abstração x Atenção x Lógica

Faculdades Racionais e "delirium tremens"  (onirismo - atenção falha)

Confusão, perca de referências espaço- temporais, incapacidade de propósitos "coerentes", delírio e manifestação de comportamento agitado e agressivo.

Conclusão: Ordem é fundamental, principalmente quando desejamos obter informações importantes

HIPO CAMPO - Centro do Cérebro

ex: Gavetas> ajuda a reencontrar objetos, não apenas em casa, mas na sua cabeça também;

*Simplificar as impressões Visuais.

---

MECANISMO

*a Piracema é um fenômeno de fecundidade...

. Padrões estabelecidos a partir da região e dos locais a qual a pessoa está vivenciando;

Mente e Corpo

Espirito e Matéria

O terapeuta:

Afeto Catalizador, que cataliza força auto-curativa da psiquê.

---

Neuropsicologia

- Testes de aprendizado e comunicação

(lobo temporal direito)

*memória de longo prazo

-Tendência do cérebro bloquear impressões visuais do hemisfério direito.

ex:

Abelhas --- Quanto mais quente melhor!

"corpos em forma de cogumelo" - Centro de memória dos insetos.

Regulaçãode desenvolvimento cerebral

através de funções de estruturas ex: colméias, ex: construção de paredes.

/que facilita a divisão de trabalho e outras funções de ativação e estímulo (ex: temperatura)

p/ inteligencia entre abelhas  :)

**Circuitos Experimentais

-nomes, cores, acrobacias cerebrais (sinais seguros).

.Ciência do conhecimento e neurociênciasbro não decifra os fatos

curiosidade:

O cérebro não decifra os fatos com rapidez menor do que aquela com que os compreende.

*Verdadeiros ou falsos

-A força do hábito (coincidêcia de padrões)

= Palavra compasso musical - Atividades: estímulos

*Ressonancia Magnética Funcional > todos respondemos mesmos estímulos

#Eletroencefalograma- Bloqueios : cenas, imagens, associações negativas.(Guerras, traumas, abusos gerais).

Provoca ondas cerebrais especiais r manifesta mudança ou aquilo "esperado" pela lógica em frases e outros potenciais em evento.

Expositivo: peças musicais.

O objetivo do psicanalista não é encontrar um significado interpretar essa ou aquela situação livre, mas deixar funcionar livremente o modo analógico, facilitar a expressão das associações e por vezes, dissolver os sintomas.

Em seguida, a tomada de consciencia, a elaboração (passagem para o modo cognitivo) de associações inesperadas, permite integrar este trabalho psiquico um registro simbólico.

*Condensação e Deslocamento

modelos gerais de organização do discurso que funcionam de modo analógico.

*Tempo do processo secundário, a expressão.

* A condensação consiste em reunir e fundir várias idéias que não tem entre si vinculos lógicos dedutivos, para criar uma nova lingua, uma nova palavra: é o registro da metáfora.

- Essas associações de termos sem vínculo lógico geram as vezes criações surpreendentes, cômicos, angustiantes.

Em uma metáfora, os elementos não tem elo entre si. A condensação é da ordem da invenção.

> O deslocamento, ao contrário, consiste em conservar uma idéia nova, um elo com o que precede. Passa-se assim de uma vela a um barco ao mar às férias.

Conexões:

Registro do cérebro de frequencias e coordenadas de espaço e tempo, exercício e linguagem.

"Os diferentes casos de Invasão da realidade pelo sonho evidenciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sono e das "fronteiras da realidade"-

envolve também outros sentidos como por exemplo a capacidade crítica e o sistema emotivo perceptivo.

(visões da maneira emocional)

Consciência e pensamento

*memorização de informações, reter na memória por 300 milésimos de segundo.

Evento Análogo _ Tratamento Cognitivo

(automático, rápido) e (evento lento e consciente)

*Conteúdo

"eles só se tornam conscientes são retirado do "banco de dados analógicos" e elaborados de forma cognitiva, retornando novamente a este "banco" de onde podemos retira-los novamente."

Só assim os eventos são memorizados em função de outros precedentes.


Cristal, a nossa casa, é um reflexo de nós de nosso lugar no mundo, em tudo.
Logo encontraremos nosso lar;

Trimestre e Orientações Semestrais.

Trimestre e Orientações Semestrais.

 

Contos Infantis adaptados ao calendário e apropriados ao desenvolvimento cognitivo e para o aprendizado da criança.

Observação: conhecer a realidade das crianças, família, hábitos e suas culturas e interesses específicos e possibilidades de para manter o desenvolvimento e o aprendizado em suas casas e ambientes a qual frequentam e as quais as qualidades necessárias para a produção de conhecimento.

Estações – Calendário                                                                                                         

ABC (o Abecedário da Escolinha Cristal estará de acordo com a filosofia holística da escola, cada letra e ABC fará parte do Livro do Coração de cada Cristalino e terá composição com importantes diálogos globais, entre diversas culturas que incluem a infância e o mundo da  criança.

A introdução das palavras e formação destas, estarão expressas no mundo da escolinha através de comandos que representam a embarcação e principalmente a Arte- Educação, trabalhando e exercitando as atividades criativas e imaginativas para o despertar das qualidades cognitivas e perceptivas do aprendiz, utilizando as formas e linguagens necessárias por exemplo os cinco sentidos básicos do ser humano: olfato, audição, paladar, visão e tato.

Interdisciplinarizando os conteúdos e expressando o conhecimento da escola entre a sociabilização dos projetos e mapas dos percursos pedagógicos. Entre eles a iniciação do aprendizado artístico e o contato pirata. Onde as letras e significados sempre estarão resignificando as expressões e suas dinâmicas específicas, facilitando a inclusão e a introdução de outros conhecimentos e saberes da tradição oral, social e comunitária, E mundial- planetária.

Sendo o sentido da pirataria um projeto especifico libertador onde compreende-se pluralidades do Ego  e conecta valores e crenças e outras competências da Arte-Educação e os elementos Pedagógicos que a Cristal utiliza para produzir e apreciar o conjunto de conhecimentos e  outras percepções para as práticas inclusivas e experimentais, nos dando liberdade para construir as identidades de navegação e produzindo limites necessários para uma didática de humanização e gerando uma ação coletiva e transformadora dos mundos Integrais das sombras e outras dinâmicas do inconsciente;

Traduzindo folclores, e fantasias que desde a infância progridem entre a sub-consciencia da criança até a construção de seus comportamentos de adultos. Permitindo outras que outras ferramentas e elementos lúdicos que constroem o universo da consciência e principalmente da criança. Nutrindo e estabelecendo contratos entre importantes performances da criatividade para a funcionabilidade da Embarcação e toda a filosofia da Escola Cristal.

Os mapas e todas as articulações entre ideologia e mudanças de paradigmas que facilitam a compreensão da proposta de revolucionar o sentido da Educação e também facultando algumas das exigências da sociedade, permitindo novas reflexões sobre o desenvolvimento do aprendizado, libertando –nos dois padrões sociais e nos introduzindo a história do mundo sob uma perspectiva holográfica do Amor Universal e abraçando todo o tipo de perfil e comportando as diversidades por entre os níveis da consciência e outros estágios de desenvolvimento da consciência.

Navegar em sinergia com os espectros da consciência aceitando as dificuldades de todas as individualidades e expressões que caracterizam a identidade e personalidade deste pequenos indivíduos e seus potenciais de caráter e de revolucionar as bases da sociedade , abrindo caminhos para uma outra forma de encarar a vida e o mundo de hoje. Onde a violência e o medo estão pulsando em guerras e profundas desigualdades social, com todo tipo de injustiça e corrupção. Uma realidade onde as pessoas não cultivam a Mãe Terra nem respeitam as pessoas que participam de seus mundos. Todas essas formas que expressam a opressão e uma ignorância ecológica que deixa relevantes marcas ambientais para as futuras gerações que já estão encarnadas  neste planos e para as que ainda virão,  se assim for, para ajudar nesta importante missão planetária , de construção de um plano para o Despertar Consciencial para a Unidade que Somos. O mundo e a Família Planetária e Universal a qual pertencemos e somos e devemos ser Fiéis Guardiões e Cuidamores.

Por isso nosso Abecedário está preenchido desses valores, para que a consciência possa viver livre e desperta para a cooperatividade e revitalização dos gêneros sociais do que é amor, do que é compaixão e do que realmente viemos cumprir neste plano.

A Escolinha Cristal quer fundamentar uma dinâmica de navegação onde todos nós possamos ser incluídos nesse projeto emergencial do PLANETA TERRA.

Isso resolve para que conheçamos a nós mesmos e também as multi possibilidades de transitarmos nas esferas da consciência e no desdobramento desta.

O que significa problematizar as escolhas e construir percursos e trajetos que facilitem o respeito mútuo e a idealização de uma Consciência Planetária de Amor e Equilibrio Humano e Sócio- Ambiental.

Para que isso esteja Cristalizado, adotamos elementos da Conscienciologia, da Agroecologia, da Permacultura e outras linhas e bordados que trabalham uma Rede, uma Teia de Vida e Prosperidade Universal.

Agradecemos e solicitamos a todos que se identificam a esta proposta que se apresentem a contribuam para o desenvolvimento do Livro Azul Dourado, apresentando seus conhecimentos e unindo-se a esta Escola em prol da Vida e do encontro dos Sonhos e Mundos que pensam e já anunciam uma Nova Era.

Agradecemos também a todos que já participam e se integraram a este importante estudo e sempre estão fortalecendo e confiando nesta Missão, neste ABC que trillhamos desde que nascemos.

Muito AGRADECIDA , Eu  em todos, todos em Mim.; E assim Seja!

Salvemos nossos filhos e crianças deste mundo industrializante  que supervaloriza as dinâmicas de competitividade e outros males que adoecem e interferem no amadurecimento de uma nova Raça que quer encontrar uma Fraternidade Desenvolvida e Evoluída com uma base de vida fundamentada na sinceridade e no Espirito Crístico de empreendimentos sustentáveis e Uni Multiversais!

Livro Azul Dourado

Números

Trabalhos manuais

Inclusão dos mapas

Integração de atividades e percursos

Integração em organização  (dos/entre) conteúdos

-Geografia (ciclos, sistemas)

-Ed. Social (políticas e história, cultura)

-Exercício Lógico (matemáticas, desafios, enigmas)

-Ciências ( da terra, biologias, alquimias e quimica )

-Música

-Letras

-Artes

-Culinária

-Ed. Física

Espaço de compartilhamento - Coração da Cristal

Mapas e Orientações semanais:

-tesouro – dicas,  chaves, propósitos e objetivo do dia

- cores - 12 e formas -7

-padrões etc.

Etapas do aprendizado e dimensões e outras resoluções didáticas

1.       Força Crística :  = Fluxos  e  #Refluxos

A descoberta do Ego = Eu

Desenvolvimento eu interno e eu externo // individual e coletivo

Alimentação , o Prana.

Campos de energia

4 dimensões e Força Cósmica;PSS

-Dimensões do mundo físico e os níveis (estrutura energética do campo hárico onde repousa o mundo físico, as intenções),do campo hárico da energia humana.

-Criar campos bio-energéticos

-Campo da vida / Ritmos : organização de um organismo!

-Campo do pensamento: o campo do pensamento interfere no campo da vida produzindo sintomas  psico somáticos.

-Sincronização cerebral/ lado direito e lado esquerdo = SINERGIA

-flutuações de 7,8 Hzt (ondas de Schemann) : curadores que conseguem retirar energia do campo magnético da terra para cura de pacientes.

- Ligação com a Terra/ Ato de estabelecer uma ligação com o campo magnético da terrra, tanto em frequência como em Fase.

-Característica – Perfil de minha estrela do âmago:

Exemplo: Tendências para afrontar sistemas e questionar regras e supervisões de autoridades.

-Auto-pesquisação/ calendário Cristal – exercícios dos elementos:

Organização do sistema de equilíbrio dos corpos

Ex- fogo – alimento

      Terra- madeira

0bjetivos práticos para navegação / Programas pró cura Humana

Materialização e Organização de padrões gerais e Reciclagem dos padrões de defesa

1. identifica-los, toca-los e transforma-los.

ARTE:  Criar modelos e desconstruí-los e construí-los umas cinco vezes; cada vez explorando um sentido. Abrindo as portas da percepção;

-Desafiar as formas

-Apresentar um quadro geral de variedades psíquicas, sejam elas rígidas ou flexíveis, sejam elas conservadoras ou libertárias.

E encontrar e reencontrar o equilíbrio e suas chaves.

-Utilizar materiais e referências de todo o tipo de Origem, explora-los com cuidado e discernindo seus aspectos e combinações (“padrões”). E ver outros encaixes possíveis.

Exemplo :

 os elementos >: terra fogo água e ar

Utilizar Cura e Criatividade

Ex: laboratório criativo

Alternativas para desenvolvimento cognitivo e para desempenho social, ético de uma nova e integral Relação Multidimensional da Consciência.

2-Explorar e exercitar :

  Tempo e Espaço

  Alinhamento (Corpo e física contemporânea )

  Exercício de energia, atração através de símbolos orgânicos e naturais das formas da natureza.]

  Discernimento ético para a construção de uma sociedade em transição dimensional.

-Corpo Individual – Eu

-Corpo Coletivo – Nós

3-Conhecer padrões e leis das ordens  e  rituais :

Transformações, Ritmo, Frequência, Vibração, Expansão, Contração, Ciclos, Conecção (Energética, Psíquica, Emocional, Mental), Sagrado/Profano.

4-Compromisso, cuidado e responsabilidade Integral para com a sociedade, para consigo mesmos e para com todas pessoas que participam do

Programa Educativo Cristal e já tem um Percurso Escolhido no caminho evolutivo.
 

Escola Cristal

Identidade em Múltiplas Dimensões Astrais e Além!

Desenvolver e Criar padrões para apresenta-los no convívio social com elaboração entre corpos somáticos e despertas consciências para inspirar perfis através de uma auto-construção e elaboração do auto-conhecimento.

Uma realidade criativa a ser bordada e desenvolvida nesta

Existência para o aprimoramento do convívio humano e da sistematização das Consciências (egos) numa ordem social Humanizada e livre.

Para esse desenvolvimento apresentamos 8 a 15 dimensões e etapas de aprendizado, que são desdobramentos que revelam a essência Divina na matéria Consciencial e em todas as dimensões da vida.

Nos conduzindo para quem nós realmente somos e o que viemos fazer aqui na Terra.

Coração Uni Multiversal;

***1º Corpo da Escola Cristal

Preparo para a Consciência de Unidade

Conhecimento e significado de Ponto de Equilíbrio e caminho do Meio;

Negociações das esferas da consciência para receber a ativação da Consciência para outras dinâmicas e contatos entre realidades e mundo.

2º Corpo da Escola Cristal

É o acesso á memórias de múltiplas existências do Eu e o acesso á Fonte Criadora, ou seja, o Cósmos e toda sua totalidade, o caminho para liberdade.

*Ou seja, nós somos o prisma em seus giros básicos, de conecção e Alinhamento com o Planeta, o Organismo Terra e todas as outras relações do Universos e Galáxias.

Para melhor compreensão, é o momento do reconhecimento da realidade holográfica, o mundo Holístico, onde tudo é Um, nós somos Um.

3º Corpo da Escola Cristal

É experimentação e acessos e a livre construção dos caminhos e percursos pedagógicos com a integralidade das formas e pensamentos escolhidos pela conciência nos desenhos dos mapas, os projetos existênciais.

 Inicio da auto-realização nestes padrões Universais, identificando as relações em micros e macros cósmos e muitas outras óticas; que são perspectivas expressas em multi culturas e outras produções do homem, para o engajamento comunitário e coletivo.

4º Corpo da Escola Cristal

Reunificação e discernimento das experiências, assimilações (entre todos os quadrantes de desenvolvimento da consciência – o Eu, Nós, Isto e Istos), início da transição, que se relaciona nas projeções pelo exterior, pelo interior, pelo individual e pelo coletivo. (Aqui o bordado está traçado e alinhado). Este é o momento de seleção e escolhas para a abertura de portais e outros encaminhamentos decifrados pela e para a memória divina.

5º Corpo da Escola Cristal

Resignificação Existencial Integralizada. (Um giro, uma chave, para reflexão, para organização e mudanças de ordens e outras políticas sistemológicas de uma profunda ecologia interiorizada e ampliada para o mundo, entre as pontes de equilíbrio e outras bases conscienciais que complementam os espaços e ideias geradas pelo movimento ativo, crítico e consciente, ou seja, uma super idealização do projeto escrito para esta existência).

6º Corpo da Escola Cristal

Ativação, Aplicação dos aprendizados através semeação e plantios que qualificam o amadurecimento para uma determinada decisão.

Decisão, ou seja, diálogos, trocas e implementação dos paradigmas ensinados e experimentados.

7º Corpo da Escola Cristal

Contração e Expansão (exercícios, manejos, cultivos, disciplina); manutenção dos contratos estabelecidos. Essa etapa é o auge do primeiro desdobramento e o desenvolvimento de responsabilidade individual e comunitária;

8º corpo da Escola Cristal

Compartilhamentos e expressão da linguagem pedagógicas construída,

que são os frutos amadurecidos em partilha.

O gozo e a sinergia, a satisfação mais o tempo entre espaços até onde não havia navegado, e onde o AGORA já se realizou e se Eterniza.

Conhecimento e reconhecimento da Unidade,

Apreensão das leis e éticas Universais.

9º ao 15o >Auto- Realização e novas Direções, Reavaliações e Revisões.

Re - ciclos e outros desenvolvimentos; Recontratos.

Atualização, noticias sobre navegações da Escola

Olá queridos!

A Escolinha está de volta para Paraty, depois de seguir em busca das terras caminhando e percorrendo do Amazonas até toda a América Latina, regressamos ao segundo ponto de partida da missão Existencial da Escola Cristal.

Do norte ao sul mais todas as potencias continetais, politicas e culturais da geografia que junta uma bagagem de informações e experiências fundamentais da escola, hoje agregamos muitas idéias e filosofias que acrescentam aos nossos principios fundamentais uma bela composição.

De estratégias e redes de trabalho e uma dimensão espiritual mais rico com uma arquitetura mais completa, o que significa a contrução dos nossos mapas evolutivos e também da eterna busca pelo tesouro coração. Desdobramentos da consciência do tempo e o encontro com as verdadeiras demandas deste espirito santo de amor que ensina e transforma todos nossos bloqueios existênciais, fazendo-nos alcançar novas metas e outros caminhos que formam nosso cósmo-centro no universo e na vida diária.

Os aspéctos dimensionais do eu e dos valores e pontos de vista que riscamos e desenhamos com nossas consciência atravéz dos nossos sonhos, desejos e vontades e comum.

A paisagem divina e alguns aspectos da encarnação e da geração da vida no planeta e no mundo em geral.

O mapa da escolinha , nosso calendário, nada mais é do que a projeção da minha vida com o percurso evolutivo que cabe a minha programação existencial e o alinhamento com todas as formas -vidas que se assemelham a essa missão individual e coletiva.

A proposta de construir a Cristal, foi um projeto de um prisma poligonal holo harmônico, que visa a integração de bases e a relação de redes entre pessoas, projetos e programas exitênciais que buscam essa Verdade do Coração e também a agregação de Egrégoras de Guardiões e de "chaves" que possam levar todos e principalmente nós mesmos através desta nova geração aos mais diversos caminhos que a alma encontra na busca do auto-conhecimento e o grande despertar consciêncial.
Decifrar os elementos que compoem nossa encarnação e os desafios que participam do processo de iluminação para o Amor e principalmente para o entendimento de Unidade, de Consciência de Unidade.

Esse lugar, nossa terra, por esta outra grande empreitada para a Revelação Divina expandiu horizontes e apresentou provas e evidências da importancia da formação de base para o erguimento da Cristal na Sociedade.
A decisão de alcançar o diploma e não alcançar o diploma mexeu em tantas opniões que ainda agora sinto a necessidade de rever e registrar escrito todos os possíveis programas para que a aterrizagem deste trabalho seja em terra firme, próspera e o máximo livre destes segmentos sociais que são cristalizados em uma Organização mundial que serve mais para o capital do que para a humanidade em si.

Pude neste período observar algumas importantes  politicas de defesa da humanidade que funcionam como lutas entre esse enorme sistema econômico.
E por tudo que comprovei nestas direções ainda sinto muita falta do sentimento real puro e sincero que gerou este desenho da Escola, de uma ordem franciscana libertária e organizada nos princípios da caridade, da pobreza e dos valores orgânicos das formas de trabalho e atividades de arte e de meio ambiente natureza e o homem em si como uma chave para o Universo dos fenômenos da árvore da  vida, o que seja, que nós somos aquilo que falta no mundo, a vida em si.

Que geramos e podemos gerar tudo que está a nossa volta, seguindo a ordem do Amor Universal e cumprindo os elos nos ciclos e mapas que escolhemos percorrer, até o fim dos tempos, até o nosso Coração se Iluminar e retornarmos ao Criador em perfeita semelhança e liberdade.

A experiência desta segunda peregrinação, como estar na Amazônia, em países como a Venezuela, Colombia, Equador, Peru, Boliva, me ensinou que viver na terra é participar de um grande provação, onde precisamos conviver com as mais diversas ocasiões que aparecem e surgem muitas vezes de onde menos imaginamos, como menos imaginamos;mas na maioria dos tempos na Integralidade;

Preparar as crianças para esta realidade, é uma missão que eu embarquei para que minha sabedoria seja iluminada e também para que o Amor seja Fortalecido nas bases que criei, como a reação entre algumas fronteiras e outras manifestações do meu Ego e do resgate de um Olhar mais calmo para com aquilo que em meu sonho não preenchia de fato minhas expectativas e ou aquilo que acreditava ser a única forma e verdade que queria, e ou quero nas realizações do meu caminho e assim o da Cristal.

Por exemplo: politicas em favor das mulheres, contra violência sexual em crianças e adolecentes entre outros tipos de abusos. A questão da copa do mundo e as desigualdades sociais, como a corrupção e também dos territórios dos povos tradicionais e também em favor da segurança alimentar. Resgatar também o aprendizado nas rodovias enquanto estive na estrada, e mais todos os aspectos da justiça social brasileira e mundial.

Tivemos também um lindo despertar em Manaus, pudemos fazer a experiência de saber como seria que nossa escola poderia prosperar na Grande Amazônia, uma vivência extremamente linda, coração abrindo e tudo que significa construir e planejar uma casa, um lar;

Este amadurecimento e também todas as relações da minha consciência como uma mente artística pode entrelaçar diferentes pontes e elos com o fruto da imaginação com os pincéis da vida e com as cores do coração.

A quase possibilidade de estar gerando um bebê, toda a responsabilidade desta dimensão da maternidade e tudo que faz parte da maternidade e das expectativas e o sentimento desta função no mundo, ser mulher  e ser mãe, isso como que também relacionando a participação de outra pessoa no caminho que eu projetei meu sonho cristal, sendo o Helder, uma nova tinta , uma outra composição do sonho, uma outra disposição na verdade que criei para meu futuro, de solteira com um grande compromisso de trabalho com uma outra ponta o estabelecimento de familia.

Desafios como esses são que direcionam e redesenham a vida de muitos, e não diferente estive neste furacão.

Não estou grávida, mas tudo isso gera uma revolução nos valores e em toda as possibilidades que abrem ou fecham os caminhos nas nossas escolhas, o que até significa também a própria escolinha.

Não abro mão deste sonho, e mesmo que seja cedo ou tarde, estará aqui, comigo.

Fica aqui então minha declaração. De profunda gratidão pela Escola Cristal na minha vida, todos os caminhos que ela me abriu, tudo que me ensinou, tudo que ainda vai me ensinar e todas as provas e desafios que vamos enfrentar juntas, sejam quais sejam as barreiras sejam quais forem os bloqueios nosso Amor é para o Deus Divino Criador, e está gravado nos sagrados corações e ninguem neste mundo e Existência vai mudar isso, eu garanto.

Até breve meus pequenos.