segunda-feira, 15 de julho de 2013

Aprofundamento do conteúdo Filosófico da Ciência do Eu



Corpo Centro


 

Desde as eras sem princípio é o Pensamento Eterno, e o Pensamento é a Palavra, e a Palavra é o Ato, e esses três são um na Lei Eterna, e a Lei é com Deus, e a Lei procede de Deus. Todas as coisas são criadas pela Lei e sem ela nada do que se fez foi feito. Na Palavra está a vida e a subsistência, o Fogo e a Luz. O Amor e a Sabedoria são um para a salvação de todos. E a Luz brilha na escuridão e a escuridão não a oculta. A Palavra é o fogo doador de vida, que, brilhando no mundo, torna-se o fogo e a luz de cada alma que entra no mundo. Eu estou no mundo, e o mundo está em mim, e o mundo não o soube. Venho à minha própria casa, e meus amigos não me recebem. Porém, tantos quantos me recebam e obedeçam, a eles é concedido o poder de tornar-se os filhos e as filhas de Deus, ainda para aqueles que acreditam no Santo Nome, que não são nascidos da vontade do sangue e da carne, porém de Deus. E a Palavra está encarnada e habita entre nós, cuja Glória contemplamos, cheia de graça. Eis a Bondade, a Verdade e a Beleza de Deus!
Em Nome do Todo Santo. Amém.
Estudos Gerais dos Conteúdos Cognitivos do desenvolvimento da Consciência do Eu




-“síndrome da negligência”
*distúrbios patológico da o Eu
*Leituras e correspondencia (pontos de vista)
-Quantas bolas você vê / Quantas bolas ele vê
*funções linguísticas do cérebro
*deslocamento espaço/ tridimensional
-Quanto o ponto de vista do Eu tornou a se mostrar associado a uma intensificação da atividade – Id
** “neurônio espelhos” --- teoria da simulação (em essência)> companheiros dos mesmos processos cerebrais, que atuam-se em motivos senmelhantes;
*a improbabilidade da ocorrência de processos idênticos, exatos como o cérebro e a situação desejada; vivenciada – em ambas experiências.

-- FUNÇÕES DIVERSAS QUE SOBREPOEEM-SE.
-Observação em si;
É capacidade do cérebro de diferenciar ações e distinguir o produto de suas experiências o eu e o outro.
“Nesse sentido, os dados dão suporte à opnião de que, ao assumir o ponto de vista do outro, ao mesmo empate levamos conosco o nosso próprio.”
“Os diferentes casos de invasão da realidade pelo sonho evidenciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sonho evidênciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sono e das fronteiras da realidade”.
Envolve também outros sentidos como por exemplo a capacidade crítica e o sistema e o sistema emotivo e perceptivo.
(visões da maneira emocional)
Consciência e Pensamento
*memorização de informações, reter na memória (“300 milésimos de segundo”).
Envento análogo – Tratamento cognitivo
(automático- rápido) * (evento lento e consciente).
#Conteúdo
“eles só se tornam conscientes, são retirados do “banco de dados analógicos” e elaborados de forma cognitiva, retornando novamente à este banco, de onde podemos retira-los novamente.”

+ só assim os eventos são memorizados em função de outros precedentes.
Cuidados básicos para não interferir no processo de desenvolvimento (expansão) criativo que não seja para o crescimento, desenvolvimento e evolução da pessoa.
*Instrumento básico para se criar o espaço de aprendizado:
- a luidicidade
-a expontaneidade
-a liberdade
-o auto-conhecimento incondicional
-a não repressão
-a não interferência nas qualidades do aprendizado
-o discernimento e não comparação e transferência de dificuldade entre os aprendizes.
/que significa que o campo da educação para ser efetivo é necessário que o educando seja imparcial e tenha desenvolvido aspectos básicos do humanismo e outras bases de relação com o mundo. (necessário considerar)
        Produção da mente, da consciência – Mente Alerta, Alerta.
(texto material discurso etc.)
Tempo ritmo / Respiração – dedicação -- > níveis e registro  e potencial.
Educação- Pergunta e Resposta.
Condição, estímulo e criatividade para esta função.
*** Espaço Equilibrio
(Os percursos conectivos, ou não;)

Liberdade—desvio.
Condição lógica ---- Opressão;
“Fluir, não forçando a saber respostas” – “A resposta que existe e sempre existiu” –



 



O POTENCIAL DE APRIMORAMENTO
Campos de atuação:
Emocional, insconsciente, racional e outras
*Limites, limitações , estímulos produtivos que implicam o gosto ou o bloqueio de aprender.

Déficit de Atenção.
O distúrbio mental:
Sequências dos tempos e motivações :
I-Relaxar – desenvolver o desapego. (Uma ação do próprio Eu, de prazer e liberdade “etc e tal”).
II-Atenção – necessidade de se concentrar/ acompanhamento das informações e “banco de dados” da memória exemplo: Foco, “estar por dentro” e ser participativa!
III-Dispersão ---  O DESVIO DA ATENÇÃO.
“Multipossibilidades, ideias e influências criativas
Dissipassão;
Explicativa;
Outras perspectivas do assunto e tema.
IIII-
Aspecto da Consciência e Arte!
.níveis de expansão
.níveis de apreensão
.caminhos de para o desenvolvimento da mente / corpo / espirito / inconsciente.
Ex: Acompanhamento do processo lógico a partir de outras referências ou uma tentativa de “pegar o tema central” e distinguir.
.pontos em comum
.ilustrações
.metodologias
.didáticas inclusivas
*Pontos alternativos sobre o Tema / Investigar

Percursos progressos e retardos do desenvolvimento.

Grupos Evolutivos no campo do aprendizado.
- Desenvolvimento Individual
-Desenvolvimento Coletivo
*Participaçãoe domínio cognitivo de cada criança, adultos e outros.
-Interesses
-Motivações
-Aspectos pessoais que diferenciam cada pessoa e sua influência no ambiente.
+carga ou padrões que cada consciência escolhe ou assimila e Influência, que podem reduzir ou ampliar o potencial inteligível e promover ou mesmo impedir  o aprendizado e o desenvolvimento individual (de si mesmo////////////////).
*ou do outro, ou de si mesmo, ou mesmo de todos!

Mapas: Divisão- áreas e integração do aprendizado.

Desdobramento da consciência
Auto - Consciencia e capacidades de ler pensamentos.
.processos mentais conscientes
.qualidades experimentais
Conhecer e reconhecer nossas próprias percepções, sentimentos e posturas e também "adivinharmos" as dos outros.
Self - Ponto de Vista
Investigação de funções:
-aspecto autoral: "pronomes indicativos de posse", para falar de experiencias subjetivas;
-"eu ajo e planejo com base em minhas próprias percepções e lembranças em meus próprios pensamentos;"
.a unidade transpessoal: "propriedade do Eu". O "Eu" sendo algo gerado, existindo, ou seja, existindo de forma coerente. Opniões e valores surgem de conteúdos auto-biográficos precedentes ou que neles se encaixam.
. Perspectividade=
descreve o fato de que vinculamos todas informações dos âmbitos das experiências e da ação ao eixo formado por nosso próprio corpo, ou seja, percebemos o mundo que nos circunda como centrado em nós.

Teoria da mente - A teoria da simulação
*sustenta que a capacidade de se colocar no lugar dos outros consiste , em essência, numa simulação de estados mentais que são projetados na outra pessoa;
Teoria da teoria: segundo esta teoria desenvolve-se o (Eu) saber de forma independente.




Análises e Bases para Consciência do Eu
-Quando o Eu se distingue fundamentalmente de tudo que é material.

E Auto consciência.
... Um principio puramente espiritual...

Eu: Substancia puramente espiritual, é indescritivel. (E isso é o Princípio da multipla realização;)
.Identidade de ocorrências
.Identidade de tipos e ou descritivel e investigavel
.Estados de realização Idênticos. (fenomenos físicos e experimentação efetiva)
.Teoria da Identidade (pesquisa cerebral)
#Processo Mental - Identico ao processo neuronal.
- É possível localizar uma das funções da auto-consciencia.
O ponto de vista do Eu
*Condição do tipo e capacidade de teoria da mente
Sujeito da experiência
reproduzir e tentar compreender em sua mente o ponto de vista do outro
Perspectivas
*construção textual da produção do pensamento e  corpo mente  - psique - emoção etc.
ex: narrativas - pessoa do singular/ segunda pessoa do singular (você- tu)
       personagens-Sujeitos da ação
                               - Terceiras pessoas
                               - Observador
                               -Participante
*Assumindo posição e posturas
Descrição (Eu / do leitor)
Frases disconexas / sentido/ comparação ::: Modos sistemáticos
Atividade básica:
Alternar 4 Tipos de histórias.
* Participantes que assumiram o ponto de vista do Eu

A idéia básica dessas teorias superveniênciais não se caracterizam por um papel funcional,  mas sim e apenas pelo fato de serem produzidos por estados físicos.
Seu princípio diz: ocorrendo dois fenomenos mentais diferentes, há de haver também dois fenomenos físicos e fundamenta-los.
Ao contrário da teoria clássica da identidade de tipos, as teorias da superveniência não excluem a possibilidade de um mesmo fenomeno mental, realizar-se por intermédio de vários fenômenos físicos diferentes (Hobs e Quanticos).
*Principio da Multipla Realização
modalidade deste fenômeno:Outra espécie.
Estados Mentais e Fenômenos Físicos
Afirmações x Eu Soux Centro
Pronomes da primeira pessoa do singular (eu, meu).

Sopa de Letrinhas



ABC Escolar Integral.

Percepções da linguagem aprimorada pelos elementos intríscicos da comunicação
o som, o visual, as logísticas de ritmo/ tempo e imagem associados à cognição cerebral de memória e interpretações diversas da consciência e todos seus aspectos inter-relacionais.
(televisão, publicidades, placas de sinalização)
= comunicação e outras formas de conta-los através de letras.
Temas : Decifrar
(Exemplo: super mercado)
*Acesso
*Caminhos do pensamento
*Manifestação e matemática
*Criatividade e Originalidade e Raciocínio =Multiversal=
*Aspectos da cultura digital.
*Composição de um quadro caótico
*Habilidade e potencial de Unificação: assiciativo e dissociativo
*Leitura e legibilidade de escrita
*Circulação, Formas etc
*Moralidade, Arte e Liberdade de escrita.
#Comandos
-Produçaõ de poesia generalizada  H
ABC (modelo holístico, criativo libertário)
-Chaves e traduções
*desdobramamento da cosnciência e o elos naturais de afinidade e outras adaptações orgâncias do pensamento e da linguagem (emoção e sentimento ), (mente e razão), Personificações da consciencia  (Masculino e Feminino) e outros;
Caracterização ABC:
pto zero.
Elemento de base : Sintonia dos sentidos, da pisque para os traços e manifestação de uma autobiografia motivada pela leitura e pela escrita
Elemento fundamental: Aspectos de atração e concordancia
-Desenvolvimento de coerencia gráfica consciencial no sentido existencial quantico de ser   (observador, sujeito da ação)e de fazer (realização, propagação de expressão e descodificação de outras partes no mesmo sentido proposto);
em outras palavras: espaço e projeção de si ou de sua idéia e existência
Elementos e e ferramentas de sequencia de corpo e mente e Alfabetização :
1- Observação:
afirmações
deduções
questionamentos
confirmações
conscordancia nas sequencias.
2- Identificar Ordem e padrões dos sistemas
3-Aprender dos Corpos e das outras dimensões da Mente Referência (planos, estruturas culturais, fenomenos do tempo e do espaço, fenomenos Relacionais associativos históricamente e em campo de desenvolvimento lógico e expressivo; etc).
exemplo: palavra chave: diversidade e multiplas óticas do fenômeno da Realidade.
"CRIAR É TAMBÉM DAR UMA FORMA AO DESTINO"
*(BrainStorm!)
Escolinha crista um sistema livre, com uma programação específica

Níveis e estágios de atividade mental
Práticas relacionadas:
Teatro, percepções:
.impulsos sensoriais e motores que se ligam ao meio ambiente (fases)
corpo: pernas, braços, ouvido e retina (extremidades)
.funções e informações
.ciclos vitais, alternações
<ritmo ornanico interno>
*algumas influências sensoriais
-dia - noite
-fator externo
-fator social
-Sitema nervoso Central

Exercício (palavras, ritmos e divisão de tempos):
.Relógio Biológico
- temperatura corporal
-sistema urinário
-ciclo do sono < sonho/ vigília> sicronia e sequências

"Hoje sabe-se que os estágios do sonho são programados segundo uma sequência temporal (relativamente) pré estabelecida e controladps por mecanismos fisiológicos e sistemas neuroquímicos cerebrais encadeados."
Exemplo de sistemas e programações comuns na sociedade (Video Picasso desenhando e muitos outros, sistema de sinal de transito, coisas que ativam ou controlam a mente, ex: música e cores)
*organização dos mecanismos > controlam estados e circuitos
*processos fundamentais
C- Organizador de alternancias
S- Regula e executa o ciclo.
-Influências - fatores e sistema (nervoso, psicológicos, ambientais, sócio- culturais) .H

Desenvolvimento
Sistemas neurais (estudo)

*Funções autonomas do comportamento e do estado mental
*Condição, programação e manutenção
#Controles,meios e sincronia
.Hormonios
.Leituras
.Rituais
.Medicinais
.Trabalho
.Hábito
.Ritmo
.Alimentos
. Programação
.Arte
.Música, Dança.


Males Complexidade
*paradoxo Identidade dos ciclos e transições
.cansaço, disturbios, stress, angústia, tristeza, doenças gerais;.
Abstração x Atenção x Lógica
Faculdades Racionais e "delirium tremens"  (onirismo - atenção falha)
Confusão, perca de referências espaço- temporais, incapacidade de propósitos "coerentes", delírio e manifestação de comportamento agitado e agressivo.
Conclusão: Ordem é fundamental, principalmente quando desejamos obter informações importantes

HIPO CAMPO - Centro do Cérebro
ex: Gavetas> ajuda a reencontrar objetos, não apenas em casa, mas na sua cabeça também;
*Simplificar as impressões Visuais.
---
MECANISMO
*a Piracema é um fenômeno de fecundidade...
. Padrões estabelecidos a partir da região e dos locais a qual a pessoa está vivenciando;
Mente e Corpo
Espirito e Matéria

O terapeuta:
Afeto Catalizador, que cataliza força auto-curativa da psiquê.
---
Neuropsicologia
- Testes de aprendizado e comunicação
(lobo temporal direito)
*memória de longo prazo
-Tendência do cérebro bloquear impressões visuais do hemisfério direito.

ex:
Abelhas --- Quanto mais quente melhor!
"corpos em forma de cogumelo" - Centro de memória dos insetos.
Regulaçãode desenvolvimento cerebral
através de funções de estruturas ex: colméias, ex: construção de paredes.
/que facilita a divisão de trabalho e outras funções de ativação e estímulo (ex: temperatura)

p/ inteligencia entre abelhas  :)
**Circuitos Experimentais
-nomes, cores, acrobacias cerebrais (sinais seguros).
.Ciência do conhecimento e neurociênciasbro não decifra os fatos
curiosidade:
O cérebro não decifra os fatos com rapidez menor do que aquela com que os compreende.
*Verdadeiros ou falsos
-A força do hábito (coincidêcia de padrões)

= Palavra compasso musical - Atividades: estímulos
*Ressonancia Magnética Funcional > todos respondemos mesmos estímulos
#Eletroencefalograma- Bloqueios : cenas, imagens, associações negativas.(Guerras, traumas, abusos gerais).
Provoca ondas cerebrais especiais r manifesta mudança ou aquilo "esperado" pela lógica em frases e outros potenciais em evento.
Expositivo: peças musicais.
O objetivo do psicanalista não é encontrar um significado interpretar essa ou aquela situação livre, mas deixar funcionar livremente o modo analógico, facilitar a expressão das associações e por vezes, dissolver os sintomas.
Em seguida, a tomada de consciencia, a elaboração (passagem para o modo cognitivo) de associações inesperadas, permite integrar este trabalho psiquico um registro simbólico.
*Condensação e Deslocamento
modelos gerais de organização do discurso que funcionam de modo analógico.
*Tempo do processo secundário, a expressão.
* A condensação consiste em reunir e fundir várias idéias que não tem entre si vinculos lógicos dedutivos, para criar uma nova lingua, uma nova palavra: é o registro da metáfora.
- Essas associações de termos sem vínculo lógico geram as vezes criações surpreendentes, cômicos, angustiantes.
Em uma metáfora, os elementos não tem elo entre si. A condensação é da ordem da invenção.
> O deslocamento, ao contrário, consiste em conservar uma idéia nova, um elo com o que precede. Passa-se assim de uma vela a um barco ao mar às férias.
Conexões:
Registro do cérebro de frequencias e coordenadas de espaço e tempo, exercício e linguagem.
"Os diferentes casos de Invasão da realidade pelo sonho evidenciam a gênese das imagens desencadeadas pelo sistema do sono e das "fronteiras da realidade"-
envolve também outros sentidos como por exemplo a capacidade crítica e o sistema emotivo perceptivo.
(visões da maneira emocional)
Consciência e pensamento
*memorização de informações, reter na memória por 300 milésimos de segundo.
Evento Análogo _ Tratamento Cognitivo
(automático, rápido) e (evento lento e consciente)
*Conteúdo
"eles só se tornam conscientes são retirado do "banco de dados analógicos" e elaborados de forma cognitiva, retornando novamente a este "banco" de onde podemos retira-los novamente."
Só assim os eventos são memorizados em função de outros precedentes.


Cristal, a nossa casa, é um reflexo de nós de nosso lugar no mundo, em tudo.
Logo encontraremos nosso lar;



Trimestre e Orientações Semestrais.



Trimestre e Orientações Semestrais.

 

Contos Infantis adaptados ao calendário e apropriados ao desenvolvimento cognitivo e para o aprendizado da criança.
Observação: conhecer a realidade das crianças, família, hábitos e suas culturas e interesses específicos e possibilidades de para manter o desenvolvimento e o aprendizado em suas casas e ambientes a qual frequentam e as quais as qualidades necessárias para a produção de conhecimento.
Estações – Calendário                                                                                                         
ABC (o Abecedário da Escolinha Cristal estará de acordo com a filosofia holística da escola, cada letra e ABC fará parte do Livro do Coração de cada Cristalino e terá composição com importantes diálogos globais, entre diversas culturas que incluem a infância e o mundo da  criança.
A introdução das palavras e formação destas, estarão expressas no mundo da escolinha através de comandos que representam a embarcação e principalmente a Arte- Educação, trabalhando e exercitando as atividades criativas e imaginativas para o despertar das qualidades cognitivas e perceptivas do aprendiz, utilizando as formas e linguagens necessárias por exemplo os cinco sentidos básicos do ser humano: olfato, audição, paladar, visão e tato.
Interdisciplinarizando os conteúdos e expressando o conhecimento da escola entre a sociabilização dos projetos e mapas dos percursos pedagógicos. Entre eles a iniciação do aprendizado artístico e o contato pirata. Onde as letras e significados sempre estarão resignificando as expressões e suas dinâmicas específicas, facilitando a inclusão e a introdução de outros conhecimentos e saberes da tradição oral, social e comunitária, E mundial- planetária.
Sendo o sentido da pirataria um projeto especifico libertador onde compreende-se pluralidades do Ego  e conecta valores e crenças e outras competências da Arte-Educação e os elementos Pedagógicos que a Cristal utiliza para produzir e apreciar o conjunto de conhecimentos e  outras percepções para as práticas inclusivas e experimentais, nos dando liberdade para construir as identidades de navegação e produzindo limites necessários para uma didática de humanização e gerando uma ação coletiva e transformadora dos mundos Integrais das sombras e outras dinâmicas do inconsciente;
Traduzindo folclores, e fantasias que desde a infância progridem entre a sub-consciencia da criança até a construção de seus comportamentos de adultos. Permitindo outras que outras ferramentas e elementos lúdicos que constroem o universo da consciência e principalmente da criança. Nutrindo e estabelecendo contratos entre importantes performances da criatividade para a funcionabilidade da Embarcação e toda a filosofia da Escola Cristal.
Os mapas e todas as articulações entre ideologia e mudanças de paradigmas que facilitam a compreensão da proposta de revolucionar o sentido da Educação e também facultando algumas das exigências da sociedade, permitindo novas reflexões sobre o desenvolvimento do aprendizado, libertando –nos dois padrões sociais e nos introduzindo a história do mundo sob uma perspectiva holográfica do Amor Universal e abraçando todo o tipo de perfil e comportando as diversidades por entre os níveis da consciência e outros estágios de desenvolvimento da consciência.
Navegar em sinergia com os espectros da consciência aceitando as dificuldades de todas as individualidades e expressões que caracterizam a identidade e personalidade deste pequenos indivíduos e seus potenciais de caráter e de revolucionar as bases da sociedade , abrindo caminhos para uma outra forma de encarar a vida e o mundo de hoje. Onde a violência e o medo estão pulsando em guerras e profundas desigualdades social, com todo tipo de injustiça e corrupção. Uma realidade onde as pessoas não cultivam a Mãe Terra nem respeitam as pessoas que participam de seus mundos. Todas essas formas que expressam a opressão e uma ignorância ecológica que deixa relevantes marcas ambientais para as futuras gerações que já estão encarnadas  neste planos e para as que ainda virão,  se assim for, para ajudar nesta importante missão planetária , de construção de um plano para o Despertar Consciencial para a Unidade que Somos. O mundo e a Família Planetária e Universal a qual pertencemos e somos e devemos ser Fiéis Guardiões e Cuidamores.
Por isso nosso Abecedário está preenchido desses valores, para que a consciência possa viver livre e desperta para a cooperatividade e revitalização dos gêneros sociais do que é amor, do que é compaixão e do que realmente viemos cumprir neste plano.
A Escolinha Cristal quer fundamentar uma dinâmica de navegação onde todos nós possamos ser incluídos nesse projeto emergencial do PLANETA TERRA.
Isso resolve para que conheçamos a nós mesmos e também as multi possibilidades de transitarmos nas esferas da consciência e no desdobramento desta.
O que significa problematizar as escolhas e construir percursos e trajetos que facilitem o respeito mútuo e a idealização de uma Consciência Planetária de Amor e Equilibrio Humano e Sócio- Ambiental.
Para que isso esteja Cristalizado, adotamos elementos da Conscienciologia, da Agroecologia, da Permacultura e outras linhas e bordados que trabalham uma Rede, uma Teia de Vida e Prosperidade Universal.
Agradecemos e solicitamos a todos que se identificam a esta proposta que se apresentem a contribuam para o desenvolvimento do Livro Azul Dourado, apresentando seus conhecimentos e unindo-se a esta Escola em prol da Vida e do encontro dos Sonhos e Mundos que pensam e já anunciam uma Nova Era.
Agradecemos também a todos que já participam e se integraram a este importante estudo e sempre estão fortalecendo e confiando nesta Missão, neste ABC que trillhamos desde que nascemos.
Muito AGRADECIDA , Eu  em todos, todos em Mim.; E assim Seja!
Salvemos nossos filhos e crianças deste mundo industrializante  que supervaloriza as dinâmicas de competitividade e outros males que adoecem e interferem no amadurecimento de uma nova Raça que quer encontrar uma Fraternidade Desenvolvida e Evoluída com uma base de vida fundamentada na sinceridade e no Espirito Crístico de empreendimentos sustentáveis e Uni Multiversais!

Livro Azul Dourado
Números
Trabalhos manuais
Inclusão dos mapas
Integração de atividades e percursos
Integração em organização  (dos/entre) conteúdos
-Geografia (ciclos, sistemas)
-Ed. Social (políticas e história, cultura)
-Exercício Lógico (matemáticas, desafios, enigmas)
-Ciências ( da terra, biologias, alquimias e quimica )
-Música
-Letras
-Artes
-Culinária
-Ed. Física


Espaço de compartilhamento - Coração da Cristal
Mapas e Orientações semanais:
-tesouro – dicas,  chaves, propósitos e objetivo do dia
- cores - 12 e formas -7
-padrões etc.

Etapas do aprendizado e dimensões e outras resoluções didáticas
1.       Força Crística :  = Fluxos  e  #Refluxos
A descoberta do Ego = Eu
Desenvolvimento eu interno e eu externo // individual e coletivo
Alimentação , o Prana.
Campos de energia
4 dimensões e Força Cósmica;PSS

-Dimensões do mundo físico e os níveis (estrutura energética do campo hárico onde repousa o mundo físico, as intenções),do campo hárico da energia humana.
-Criar campos bio-energéticos
-Campo da vida / Ritmos : organização de um organismo!
-Campo do pensamento: o campo do pensamento interfere no campo da vida produzindo sintomas  psico somáticos.
-Sincronização cerebral/ lado direito e lado esquerdo = SINERGIA

-flutuações de 7,8 Hzt (ondas de Schemann) : curadores que conseguem retirar energia do campo magnético da terra para cura de pacientes.
- Ligação com a Terra/ Ato de estabelecer uma ligação com o campo magnético da terrra, tanto em frequência como em Fase.

-Característica – Perfil de minha estrela do âmago:
Exemplo: Tendências para afrontar sistemas e questionar regras e supervisões de autoridades.

-Auto-pesquisação/ calendário Cristal – exercícios dos elementos:
Organização do sistema de equilíbrio dos corpos
Ex- fogo – alimento
      Terra- madeira

0bjetivos práticos para navegação / Programas pró cura Humana
Materialização e Organização de padrões gerais e Reciclagem dos padrões de defesa

1. identifica-los, toca-los e transforma-los.
ARTE:  Criar modelos e desconstruí-los e construí-los umas cinco vezes; cada vez explorando um sentido. Abrindo as portas da percepção;
-Desafiar as formas
-Apresentar um quadro geral de variedades psíquicas, sejam elas rígidas ou flexíveis, sejam elas conservadoras ou libertárias.
E encontrar e reencontrar o equilíbrio e suas chaves.
-Utilizar materiais e referências de todo o tipo de Origem, explora-los com cuidado e discernindo seus aspectos e combinações (“padrões”). E ver outros encaixes possíveis.

Exemplo :
 os elementos >: terra fogo água e ar
Utilizar Cura e Criatividade
Ex: laboratório criativo
Alternativas para desenvolvimento cognitivo e para desempenho social, ético de uma nova e integral Relação Multidimensional da Consciência.

2-Explorar e exercitar :
  Tempo e Espaço
  Alinhamento (Corpo e física contemporânea )
  Exercício de energia, atração através de símbolos orgânicos e naturais das formas da natureza.]
  Discernimento ético para a construção de uma sociedade em transição dimensional.
-Corpo Individual – Eu
-Corpo Coletivo – Nós

3-Conhecer padrões e leis das ordens  e  rituais :
Transformações, Ritmo, Frequência, Vibração, Expansão, Contração, Ciclos, Conecção (Energética, Psíquica, Emocional, Mental), Sagrado/Profano.

4-Compromisso, cuidado e responsabilidade Integral para com a sociedade, para consigo mesmos e para com todas pessoas que participam do
Programa Educativo Cristal e já tem um Percurso Escolhido no caminho evolutivo.
 

Escola Cristal
Identidade em Múltiplas Dimensões Astrais e Além!

Desenvolver e Criar padrões para apresenta-los no convívio social com elaboração entre corpos somáticos e despertas consciências para inspirar perfis através de uma auto-construção e elaboração do auto-conhecimento.

Uma realidade criativa a ser bordada e desenvolvida nesta
Existência para o aprimoramento do convívio humano e da sistematização das Consciências (egos) numa ordem social Humanizada e livre.

Para esse desenvolvimento apresentamos 8 a 15 dimensões e etapas de aprendizado, que são desdobramentos que revelam a essência Divina na matéria Consciencial e em todas as dimensões da vida.

Nos conduzindo para quem nós realmente somos e o que viemos fazer aqui na Terra.

Coração Uni Multiversal;

***1º Corpo da Escola Cristal
Preparo para a Consciência de Unidade
Conhecimento e significado de Ponto de Equilíbrio e caminho do Meio;
Negociações das esferas da consciência para receber a ativação da Consciência para outras dinâmicas e contatos entre realidades e mundo.

2º Corpo da Escola Cristal
É o acesso á memórias de múltiplas existências do Eu e o acesso á Fonte Criadora, ou seja, o Cósmos e toda sua totalidade, o caminho para liberdade.

*Ou seja, nós somos o prisma em seus giros básicos, de conecção e Alinhamento com o Planeta, o Organismo Terra e todas as outras relações do Universos e Galáxias.
Para melhor compreensão, é o momento do reconhecimento da realidade holográfica, o mundo Holístico, onde tudo é Um, nós somos Um.

3º Corpo da Escola Cristal
É experimentação e acessos e a livre construção dos caminhos e percursos pedagógicos com a integralidade das formas e pensamentos escolhidos pela conciência nos desenhos dos mapas, os projetos existênciais.
 Inicio da auto-realização nestes padrões Universais, identificando as relações em micros e macros cósmos e muitas outras óticas; que são perspectivas expressas em multi culturas e outras produções do homem, para o engajamento comunitário e coletivo.

4º Corpo da Escola Cristal
Reunificação e discernimento das experiências, assimilações (entre todos os quadrantes de desenvolvimento da consciência – o Eu, Nós, Isto e Istos), início da transição, que se relaciona nas projeções pelo exterior, pelo interior, pelo individual e pelo coletivo. (Aqui o bordado está traçado e alinhado). Este é o momento de seleção e escolhas para a abertura de portais e outros encaminhamentos decifrados pela e para a memória divina.

5º Corpo da Escola Cristal
Resignificação Existencial Integralizada. (Um giro, uma chave, para reflexão, para organização e mudanças de ordens e outras políticas sistemológicas de uma profunda ecologia interiorizada e ampliada para o mundo, entre as pontes de equilíbrio e outras bases conscienciais que complementam os espaços e ideias geradas pelo movimento ativo, crítico e consciente, ou seja, uma super idealização do projeto escrito para esta existência).

6º Corpo da Escola Cristal
Ativação, Aplicação dos aprendizados através semeação e plantios que qualificam o amadurecimento para uma determinada decisão.
Decisão, ou seja, diálogos, trocas e implementação dos paradigmas ensinados e experimentados.

7º Corpo da Escola Cristal
Contração e Expansão (exercícios, manejos, cultivos, disciplina); manutenção dos contratos estabelecidos. Essa etapa é o auge do primeiro desdobramento e o desenvolvimento de responsabilidade individual e comunitária;

8º corpo da Escola Cristal
Compartilhamentos e expressão da linguagem pedagógicas construída,
que são os frutos amadurecidos em partilha.
O gozo e a sinergia, a satisfação mais o tempo entre espaços até onde não havia navegado, e onde o AGORA já se realizou e se Eterniza.
Conhecimento e reconhecimento da Unidade,
Apreensão das leis e éticas Universais.

9º ao 15o >Auto- Realização e novas Direções, Reavaliações e Revisões.
Re - ciclos e outros desenvolvimentos; Recontratos.